「早安，為美好的一天加油！」心靈輔導師：長輩作「長輩圖」明明是好事，為什麼要對他們那麼刻薄？

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所謂「長輩圖」的大量起源，是在一些社區裡、 一些類似長青班的地方。他們教導社區裡的長者學習使用3C產品，特別是臉書或是line。而網路上瘋傳的「長輩圖」，大部分都是長者在學習時po出來的習作，何苦拿來取笑？

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當孩子學了小提琴，即使琴聲不悅耳，大家不都報以掌聲？為什麼當長輩在學習新事物po出一些看似平凡的東西，會惹來那麼多奚落而不是鼓勵和支持？

前兩天，有天一個朋友發給我一個訊息，她說：「你對長輩圖有沒有什麼看法？」，乍看之下，我以為她是說跟長輩有關的照片什麼的，我還回答她說：「待我有空的時候找一找。」等我細看完了那則訊息的上下文，我才知道：「喔～『長輩圖』是網路上很夯的新名詞。」

它大致是指近年來在臉書或是line上面大量出現的一些照片。人們推測這些圖文是出自中高齡人，照片的主要成份有兩部份，一個部份是底圖，多半是網路上隨手都能撈到的一些畫面，像是風景啦，花草樹木等等，畫面不難看，但很平凡。

照片的另一個成份，是一兩行字，字的內容常是一般的問候語，例如早安、午安、晚安、佳節愉快，或是勵志的佳句等等。

所謂「長輩圖」的大量起源，是在一些社區裡、 一些類似長青班的地方。他們教導社區裡的長者學習使用3C產品，特別是臉書或是line。

在學習的過程中，長者把習作的東西Po上網之後，經過不斷轉載、分享，產生出來的長輩互相做貼圖的效應。

其實呀，這本是一件稀鬆平常的事。就像多年來，人們可以在社區大學或是民眾活動中心學習土風舞、書法、瑜伽、烹飪，插花……有什麼稀奇的呢？差別也就在於前述那些學習，學習者不太需要把成果非得po上網不可，但學習使用社群網路，你非得把成果po上網才算完成。

但為什麼會越來越多人製作呢？因為被人注意還是會帶來某種滿足的成就感。

觀察這個現象，我覺得是非常有趣的，現象的背後隱藏著許多值得往深處看的事情。有幾個基本的觀念需要去面對。

第一個問題就是：到底，誰是……長輩？

翻看跟長輩圖有關的一些文字論述，這個議題中的「長輩」是帶著負面意味的，他們似乎不被尊重。

跟著這個議題起鬨的有些人，不知覺可能會將長輩貼上一些標籤，像是：「沒創意的、保守的老土、乏味的、愛說教的、跟時代脫節的、令人厭煩不想理睬的……沒有被邀請，卻硬要參一腳的……」總而言之，在以年輕人為主的社群網站中，他們是似乎是不受歡迎的。

貼這些標籤的人似乎對「誰是長輩」有著過於簡單的二分法：「比我老的就是長輩。」完全是一種以自我為中心的分類方式。

但當我們實際的看看生活裡的真相，長輩、晚輩不是絕對的，而是相對的。

記得有一次，我在給高一的學生上微電影的課，提到我心目中的大帥哥金城武，那些16歲的小女生似乎感到陌生。後來提到他拍的某個廣告片，學生才說：「喔，他是阿伯啦」如果金城武算是阿伯，那更資深一點的帥哥費翔豈不成了阿公。

沒錯啊，我很多學生的阿公阿嬤也才50多歲。所以，對15歲的人來說，40歲是長輩；對40歲的人來說，60多歲是長輩；而80多歲又是60歲的長輩…….這些長幼的關係，是隨時隨時在變的，端看你跟誰在一起。

硬是要將自己列為年輕人，別人是老人的話，那實在是一種很偏狹的觀念。而這種以生理年齡為分界點的看法，其實根本抓不到一個作品背後的心靈狀態，只會停留在一種膚淺的嘻笑怒罵，指指點點而已。

到底，誰是長輩，65歲的我，當然是長輩；但在3C世代，8、9歲的小孩眼中，25歲的他和她，又何嘗不是長輩呢？

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所謂「長輩圖」的大量起源，是在一些社區裡、 一些類似長青班的地方。他們教導社區裡的長者學習使用3C產品，特別是臉書或是line。而網路上瘋傳的「長輩圖」，大部分都是長者在學習時po出來的習作，何苦拿來取笑？

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當孩子學了小提琴，即使琴聲不悅耳，大家不都報以掌聲？為什麼當長輩在學習新事物po出一些看似平凡的東西，會惹來那麼多奚落而不是鼓勵和支持？

前兩天，有天一個朋友發給我一個訊息，她說：「你對長輩圖有沒有什麼看法？」，乍看之下，我以為她是說跟長輩有關的照片什麼的，我還回答她說：「待我有空的時候找一找。」等我細看完了那則訊息的上下文，我才知道：「喔～『長輩圖』是網路上很夯的新名詞。」

它大致是指近年來在臉書或是line上面大量出現的一些照片。人們推測這些圖文是出自中高齡人，照片的主要成份有兩部份，一個部份是底圖，多半是網路上隨手都能撈到的一些畫面，像是風景啦，花草樹木等等，畫面不難看，但很平凡。

照片的另一個成份，是一兩行字，字的內容常是一般的問候語，例如早安、午安、晚安、佳節愉快，或是勵志的佳句等等。

所謂「長輩圖」的大量起源，是在一些社區裡、 一些類似長青班的地方。他們教導社區裡的長者學習使用3C產品，特別是臉書或是line。

在學習的過程中，長者把習作的東西Po上網之後，經過不斷轉載、分享，產生出來的長輩互相做貼圖的效應。

其實呀，這本是一件稀鬆平常的事。就像多年來，人們可以在社區大學或是民眾活動中心學習土風舞、書法、瑜伽、烹飪，插花……有什麼稀奇的呢？差別也就在於前述那些學習，學習者不太需要把成果非得po上網不可，但學習使用社群網路，你非得把成果po上網才算完成。

但為什麼會越來越多人製作呢？因為被人注意還是會帶來某種滿足的成就感。

觀察這個現象，我覺得是非常有趣的，現象的背後隱藏著許多值得往深處看的事情。有幾個基本的觀念需要去面對。

第一個問題就是：到底，誰是……長輩？

翻看跟長輩圖有關的一些文字論述，這個議題中的「長輩」是帶著負面意味的，他們似乎不被尊重。

跟著這個議題起鬨的有些人，不知覺可能會將長輩貼上一些標籤，像是：「沒創意的、保守的老土、乏味的、愛說教的、跟時代脫節的、令人厭煩不想理睬的……沒有被邀請，卻硬要參一腳的……」總而言之，在以年輕人為主的社群網站中，他們是似乎是不受歡迎的。

貼這些標籤的人似乎對「誰是長輩」有著過於簡單的二分法：「比我老的就是長輩。」完全是一種以自我為中心的分類方式。

但當我們實際的看看生活裡的真相，長輩、晚輩不是絕對的，而是相對的。

記得有一次，我在給高一的學生上微電影的課，提到我心目中的大帥哥金城武，那些16歲的小女生似乎感到陌生。後來提到他拍的某個廣告片，學生才說：「喔，他是阿伯啦」如果金城武算是阿伯，那更資深一點的帥哥費翔豈不成了阿公。

沒錯啊，我很多學生的阿公阿嬤也才50多歲。所以，對15歲的人來說，40歲是長輩；對40歲的人來說，60多歲是長輩；而80多歲又是60歲的長輩…….這些長幼的關係，是隨時隨時在變的，端看你跟誰在一起。

硬是要將自己列為年輕人，別人是老人的話，那實在是一種很偏狹的觀念。而這種以生理年齡為分界點的看法，其實根本抓不到一個作品背後的心靈狀態，只會停留在一種膚淺的嘻笑怒罵，指指點點而已。

到底，誰是長輩，65歲的我，當然是長輩；但在3C世代，8、9歲的小孩眼中，25歲的他和她，又何嘗不是長輩呢？